La orientación

La orientación es un proceso integrado en la acción educativa, de manera que sus fines afectan a todos los aspectos de la persona, siendo necesario desarrollar al máximo posible todas sus capacidades.

 

La orientación, entendida como un proceso continúo de ayuda, debe de reunir las siguientes características:

- Tener un carácter preventivo, pues como se ha citado antes, es para todos los alumnos, tantos para los que presentan NEE como para los que no. Al tener este carácter preventivo se pretende que el niño reciba una orientación educativa durante toda su vida escolar, la cual estaría pendiente de todos sus cambios, teniendo así más posibilidades de conseguir una madurez equilibrada y una seguridad para poder integrarse a todos los niveles (escolar, familiar, social y laboral).

- Poseer un carácter contextualizador, es decir, debe poder adaptarse al centro, a sus necesidades, posibilidades y deben implicarse a este nivel la familia y los equipos de zona.

- Carácter integrador, ya que se encuentra formando parte del PCC y es asumida por la comunidad educativa y por los equipos docentes del centro.

- La orientación tiene un carácter especializado, de forma que el profesor precisa del respaldo de especialistas y profesionales cualificados.

- Con la orientación se pretende capacitar a los individuos para su propia autorientación, creando en ellos de manera progresiva la capacidad tomar decisiones fundamentales y responsables sobre su propio futuro, primero, en la escuela, y luego, ante las distintas alternativas de la vida social y profesional.

- Debido a la variedad de sujetos concretos a orientar con características diferenciadas y particulares, la orientación tiene que tener un carácter personalizado teniendo en cuenta los aspectos de su desarrollo haciendo referencia así tanto a la individualización como a la integración.

Además de las características citadas anteriormente, la orientación está caracterizada por su funcionalidad, pues habría que orientar al alumnado para que su aprendizaje le fuese, para que se sientan satisfechos consigo mismos y, al mismo tiempo, puedan desempeñar adecuadamente las tareas que como ciudadanos les correspondan.  

Dentro de esta funcionalidad destacaremos básicamente tres dimensiones:

- Orientación Personal: Desarrollando aquellas capacidades que le permitan realizar una adecuada toma de decisiones, en cualquier aspecto que se le presenten.

- Orientación Escolar: para que adquiera consciencia  sobre la importancia que tiene la reflexión de su propio proceso de aprendizaje, así como la utilidad de conocer los diferentes procedimientos y estrategias de enseñanza.

- Orientación Profesional: referida a las diferentes opciones y alternativas que se le van a presentar a lo largo de su trayectoria educativa.

 

Concebida la orientación con esta importancia, habrá de estar presente en todos y cada uno de los diferentes niveles de concreción curricular, desde el currículo oficial establecido por  la Administración Educativa, hasta su concreción en cada alumno. Siendo, además, necesario para la coordinación de esta en el aula la acción tutorial dirigida  por uno de los profesores que imparten docencia al grupo de alumnos.

 

Dimensión orientadora del modelo curricular

Todos estos datos y características citadas anteriormente, se recogen en el documento “Orientación y Tutoría” (Cajas Rojas de Primaria y Secundaria, MEC 1992).  Algunos de los aspectos a destacar que recoge este documento son los siguientes:

Planteamiento curricular.

Destaca que, desde el punto de vista de la orientación: 

- Educar es más que instruir o adiestrar.

- Se educan personas concretas: Ed. Personalizada.

- Se educa a la persona entera: Ed. Integral.

 

Aspectos de la orientación.

Orientar es preparar para la vida: 

- Aprendizajes funcionales.

- Dimensión social e individual.

- Orientar es asesorar sobre opciones alternativas.

- Orientar es capacitar para la toma de decisiones.

- Orientar es reflexionar sobre los procesos de aprendizaje.

 

Orientación como educación de apoyo y refuerzo.

- Complementar, consolidar y enriquecer la acción educativa ordinaria y principal.

- No dar “más de lo mismo”, sino dar “de forma diferente”.

- Variedades de la intervención orientadora:

- Apoyo y refuerzo (más tiempo, métodos distintos,  ...).

- Métodos específicos y especializados.

- Procesos instruccionales alternativos.

Orientación y Currículo

 

La orientación se ha de ir reflejando a través de los diferentes niveles de concreción del currículo (desde el Diseño Curricular Base hasta la Adaptación Curricular Individual de un alumno concreto) para garantizar de esta forma que las intenciones educativas puedan irse concretando en todos y cada uno de nuestros alumnos desarrollando todos los aspectos que constituyen la persona.

 

Objetivos de la Orientación.

- Contribuir a la personalización de la educación

- Ajustar la respuesta educativa a las necesidades de cada alumno.

- Orientar para la vida: aprendizajes funcionales.

- Favorecer procesos de madurez personal.

- Prevenir dificultades de aprendizaje.

- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa.

- Contribuir a mejorar la calidad de la educación.

- Garantizar elementos educativos más diferenciados y especializados

- Asegurar la continuidad educativa.

 

Los criterios generales para el desarrollo de la intervención son:

1. La orientación ha de estar plenamente integrada en los Proyectos del Centro y ser, por tanto, asumida por toda la comunidad.

2. La Orientación es un proceso: se inicia con la escolarización y acaba más allá de ésta.

3. Es necesaria la colaboración de todos.

4. El referente básico y último es el alumno, individual y socialmente.

5. Algunos profesionales deben estar especialmente cualificados.

En el nuevo marco educativo la orientación no es algo paralelo o ajeno a la educación, sino que al contrario, orientación y educación son dos aspectos del mismo proceso, por lo que la orientación ha de estar presente a lo largo de todo el desarrollo educativo en cada una de las etapas y niveles.